Foro Permanente
sobre Cuestiones Indígenas HR/4749
Tercera Sesión 11 de mayo de 2004
Tercerea y cuarta (AM & PM)
LA
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN DEBE INCORPORAR LA CULTURA Y EL
CONOCIMIENTO INDÍGENA, REMARCAN LOS ORADORES EN EL DEBATE
DEL FORO PERMANENTE
Más
que simplemente garantizar la capacidad de leer y escribir, el
alfabetismo indígena debe abarcar el conocimiento en el
cuerpo total del conocimiento tradicional, se informó hoy
al Foro Permanente sobre Cuestiones Indígenas. Durante
su debate de educación, los oradores enfatizaron la necesidad
de promover un sistema de educación que incorpore la educación
y el conocimiento indígena. Como el miembro del Foro, Qin
Xiaomei, comentó, lograr el derecho a la educación
para los pueblos indígenas requiere un ánimo igual
y voluntario de varias categorías educacionales, así
como el derecho a establecer instituciones adaptadas a la cultura
y métodos de enseñanza indígena. Al enfatizar
que tanto una política sostenible ambiental como un compromiso
político son necesarios para garantizar la calidad de la
educación indígena, Linda King, Jefa Interina de
la Sección de Educación para la Paz y Derechos Humanos,
Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
Ciencia y Cultura (UNESCO), dijo que otros requerimientos incluyen
la necesidad de métodos de enseñanza formales e
informales en casa y en la comunidad; la incorporación
del conocimiento indígena en la currícula educacional;
soluciones innovadoras para representar los sistemas de conocimiento
indígena al igual que los sistemas occidentales; y el uso
de los idiomas indígenas. Tove Skutnabb-Kanga, un investigador
de Idiomas y Cultura de la Universidad de Roskilde, Dinamarca,
y el Departamento de Educación de la Universidad de Abo
Akademi, Vasa, Finlandia, dijo que la investigación ha
demostrado que los "programas transicionales de última
salida", en los que los estudiantes reciben la mayoría
de su instrucción en su
lengua nativa, tuvo un éxito educacional
más significativo que los "programas transicionales
de éxito temprano" en los que los estudiantes eran
enseñados en sus idiomas nativos por uno o dos años
y luego completamente en la lengua dominante. Los peores resultados
corresponden a estudiantes en programas regulares de inmersión,
que aún son el tipo dominante del programa. Hoy el Foro
Permanente también concluyó su debate sobre mujeres
indígenas con varios oradores. Se enfatizó la necesidad
de mantener temas específicamente relacionados a la situación
de las mujeres indígenas en políticas y programas,
tanto en el sistema de las Naciones Unidas como dentro de los
Estados Miembros. Las mujeres indígenas deben ser incorporadas
en el proceso de toma de decisiones en todos los niveles, particularmente
en el nivel nacional, ya que los Estados son los actores principales
en la implementación de las recomendaciones del Foro, mencionó.Las
situaciones específicas resaltadas por los representantes
de grupos indígenas incluyeron violaciones por fuerzas
militares contra las mujeres indígenas en las Filipinas,
y prácticas genocidas y pérdidas de tierras y territorios
indígenas en Bangladesh, así como la situación
en Surinam el cual, según se informó al Foro, es
el único país en el hemisferio occidental que no
reconoce los derechos indígenas. Igualmente, los pueblos
indígenas en Etiopía y Sudán suroriental
fueron oprimidos y marginados por ambos países. En Nepal,
grupos maoístas y las fuerzas del gobierno que los combaten,
cometieron atrocidades.
Los oradores pidieron que se creara un fondo
de apoyo para la participación de las mujeres indígenas,
quienes enfrentan limitaciones económicas, políticas
y sociales, en foros y conferencias internacionales; que el Fondo
de Desarrollo para las Mujeres de las Naciones Unidas (UNIFEM)
se reuniera con las mujeres indígenas para discutir estrategias
de colaboración para proteger a las mujeres indígenas
de la violación y otras formas de violencia; y que el mandato
del Foro incluya el gobierno, tratados y otros acuerdos internacionales.
Asimismo hoy, Lee Swepston de la Organización Internacional
del Trabajo (en nombre de un comité no gubernamental) presentó
el informe del Grupo Interagencial de Apoyo, y Victoria Tauli-Corpuz,
Presidenta de la Junta de Fiduciarios del fondo Voluntario de
las Naciones Unidas para las Poblaciones Indígenas, presentó
el informe de este cuerpo. El Foro se reunirá nuevamente
a las 10 a.m. el miércoles 12 de mayo, para continuar su
consideración de educación e iniciar su consideración
de cultura.
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